Archivos mensuales: septiembre 2017

TP: Educación Ética y Ciudadana

En nuestra clase de Educación Ética y ciudadana vimos un vídeo sobre La identidad. Luego de verlo todos juntos la profesora creo grupos para responder y analizar una serie de preguntas. Yo trabaje con Belen Brito Peret, Tomas Braun y Mora Lemos.

Este es nuestro trabajo:

La Identidad

Tomas Braun, Lucia Caviglione Fraga, Belén Brito Peter y Mora Lemos

1- El vídeo toma lugar en una institución educativa en la cual los alumnos llevan consigo máscaras. Estas máscaras representan las etiquetas que utilizan para ocultar su verdadera identidad. Estas son de distintos colores ya que cada color representa el grupo al que pertenecen. Sin embargo hay una chica la cual tiene un máscara distinta a las demás. La protagonista pasa sola en el recreo y de vez en cuando va al baño y pasa tiempo allí viéndose en el espejo. En una clase de filosofía que los alumnos tienen, el profesor les enseña una teoría la cual hace recapacitar a la joven. Al final del vídeo podemos ver que a la chica se le rompe la máscara y termina sacándola más la y mostrando su verdadera identidad.

2- Uno de los personajes de este vídeo, la protagonista, es la chica de la máscara blanca.  Esta se diferencia de los demás por su tipo de máscara ya que utiliza una diferente a la de los demás alumnos, lo cual representa que no forma parte de un grupo social. Además, otro protagonista del vídeo, es el profesor de Filosofía quien les enseña una teoría para que los alumnos reflexionen. Por este motivo, la joven protagonista al final del vídeo decide sacarse la máscara y mostrarse tal cual es. Por último, los últimos protagonistas son los grupos sociales del colegio. Cada persona pertenece a un grupo que distintas características por lo cual cada grupo tiene máscaras de distintos colores.

3- En el vídeo, podemos ver que, en los recreos, muchas personas se juntan en una misma mesa dependiendo de su color de mascara. Estas representan el grupo al que pertenecen, es por ello que la personaje, la cual tiene una máscara distinta, permanece sola en los recreos. Sin embargo, debemos recordar que estas son solo máscaras, y que quizás no representan lo que los jóvenes realmente piensan o quieren hacer, ya que la mascara los ayuda a su inclusión social

4- La protagonista, como podemos ver en los recreos o cuando va al baño, no se siente muy cómoda o incluida, ya que, la máscara que utiliza para atender al colegio es distinta, de otros colores y diseños que los demás, lo que hace que los demás la excluyan de sus grupos sociales. Ella pasa sola los recreos, y cada tanto va al baño para obtener un poco de privacidad, y mirarse al espejo. Además, cuando entran otros grupos al baño, ella empieza a actuar raro, se desespera, y se pone nerviosa.

5- Lo que más nos impactó fue ver plasmado en el video como son las personas en la vida real. Como la gente tapa su verdadera identidad con nuevas para encajar en un grupo social. También nos impactó cuando la protagonista decide sacarse esa máscara y mostrarse tal cual es sin tener que ocultar su verdadera identidad.

6- El video nos resultó positivo nos ayuda a darnos cuenta cómo actúan las personas en la realidad y nos sirve para poder mejorar nuestras formas de relacionarnos y tratar de no tapar nuestra verdadera identidad.  Pero también nos resultó negativo ver como las personas en por ejemplo un colegio usan esas máscaras para tapar su verdadera identidad y así encajar en un grupo social.

7- El cortometraje nos enseña a que no tenemos que tapar nuestra verdadera identidad y que tenemos que ser nosotros mismos y no tapar nuestra identidad solo para caer mejor o encajar socialmente en un grupo. También nos enseña que siempre se puede cambiar y que nos tenemos que animar a sacarnos las máscaras.

8- El color amarillo representa belleza, el rojo son los deportistas, los verdes representan a los más estudiosos, los azules no te importa lo que piensen de vos, los negros son los aburridos, los dorados son los antisociales y los morados son los más falsos.

9- La máscara de la protagonista simboliza su exclusión y diferencia social. Esta es blanca, y muy detallada, mientras que las demás son más generales, simples e iguales. Representaría que la chica piensa diferente que los otros, y que no pertenece a un grupo social en específico.

News Report- Mexico Earthquake

This is my news report of Mexico’s Earthquake. I’ve worked with Trinidad Porretti

Devastating Earthquake Strikes Mexico

                 A powerful 7.1 magnitude earthquake struck southern Mexico on Tuesday at 2:15 pm. The epicentre of the earthquake was in Puebla State, but then it spread to other cities, leaving approximately 277 casualties.

 

                Mexico and Morales were the cities which were hit the hardest by the earthquake besides Puebla State. It is believed that this earthquake is an aftershock of the one that took place a week ago, the 8th of September, in the same place, as it is an usual thing to happen. There have been 86 deaths in Mexico city, 71 in Morelos and 46 in Puebla State. It is an extremely rare coincidence that these earthquake took place on the anniversary of the one that devastated Mexico 32 years ago. Dozens of buildings have collapsed, including more than 40 in Mexico City alone.

                  Citizens and rescuers have been working tirelessly through the night in order to dig people out of the rubble. Not only have the citizens provided help, but also various foreign countries have donated and helped the cause. Electricity has been cut off for many city dwellers and the government is reportedly trying to fix this issue. Among the buildings that have collapsed is an elementary school, which collapsed killing at least 21 children and several adults. Furthermore, 15 people were killed when church in the slopes of a volcano, which appeared to have a small eruption following the earthquake, collapsed during the a mass.

                  This calamitous event ended the lives of many and destroyed hundreds of buildings, leaving many inhabitants homeless. The Mexican President Enrique Peña Nieto has called out to the population to remain calm while the agents assess the damage. World leaders have expressed their sympathy and offered support for Mexico, which will need the help to recover from the fatale earthquake.

 

Trinidad Porretti & Lucia Caviglione

Human Physiology- Stomach

Our Biology teacher, Ceci Adem, told us that we had to prepare a project for this second term. We were divided  into groups of 3/4  persons each . Each group had to choose an organ to work with and create a digital poster with information of it. Moreover, we had to record ourselves with Screencast o matic and explain our project. The organ that we’ve choose is the Stomach. I’ve worked with Bautista Buljebich and Alexis Stankiewich and this is our project.

Unit 9.1: Weimar Republic Sources

This are our analysis of the sources found along the unit 9.1 of our History Coursebook, about the German Weimar Republic. I’ve worked with Anouk de Laferrere

Source 1:

In 1918, although Ebert was unwilling to sign the Treaty of Versailles, he and his Weimar Republic accepted and brought Germany to an economic disaster. This source is an extract from Hitler’s biography, which criticises the Treaty of Versialles signed in 1919, after World War 1. As this treaty punished and humilliated the German economy, empire and people, Adolf Hitler, a German leader, hated it.

Source 3:

In 1923, the French and Belgian troops accesed the Ruhr, an area under the terms of Treaty of Versailles, and took the money owed by the Germans in raw materials. This fragment shows the memories of a German woman who lived in the Ruhr during the French occupation. She retells the sufferings that the French caused. The violence, the hunger, the poverty, the humilliation and the abuse that the society was submitted to.

Source 4:

By signing the Treaty of Versailles in 1918, Britain & France, especially, gained a lot of power, bringing Germany to her collapse. This picture is a British cartoon from 1921. It shows how was the relationship between France & Britain and Germany. While Germany is suffering in a devastating state, the leaders of France & Britain, are not willing to help her, taking advantage of her situation at that time.

Source 9:

In 1923 the German population was submited to an extreme hyperinflation, in which as it had not goods to trade, money begun to be worthless. Source 9 expresses the German thoughts about the causes of hyperinflation. They found the repartations, which they had to pay due to the Treaty of Versailles, and the Weimar Republic, for accepting that responsability, blameworthy.

Source 13:

After the Kaiser’s time, in 1920’s, Germany had expercienced a golden age for cinema. There arised one of its greatest international stars, Marlene Dietrich. Source 13 shows a poster from one of her movies. The movie is called “Blonde Venus” directed and produced by Josef Von Sternberg.

By: Luli Caviglione,  Anouk de Laferrere and Juana Zufriategui