Como cierre de este segundo trimestre realizamos un ensayo colaborativo sobre la novela que leímos “El coronel no tiene quien le escriba”. En este ensayo debíamos incluir todas las características latinoamericanas que están presentes en el libro. Este al ser un ensayo colaborativo, tenía partes individuales y partes que se tenían que trabajar en grupo. Cada miembro del grupo tenía asignada una característica latinoamericana presente en el texto (política, naturaleza, economía o cultura). Cada integrante del grupo desarrolló su aspecto individualmente para así luego unirlos a todos en un mismo ensayo, en el cual la introduccion y conclusion la desarrollamos grupalmente. Mediante nuestros diversos argumentos y nuestro análisis en profundidad de las características latinoamericanas, nosotros buscamos probar que “El coronel no tiene quien le escriba” es una novela que formó parte del boom latinoamericano.

Yo creo que el ensayo colaborativo nos ayudó mucho y fue una buena forma de darle un cierre a esta novela que leímos durante todo el trimestre. Creo esto ya que, en la parte grupal, pudimos complementarios entre todos. Pudimos ver y entender que es lo que pensaba el otro y de esta forma entender mejor y de una manera diferente el el libro. También entre nosotros pudimos aclarar dudas no solo con respecto a la trama del cuento si nos con las características propias de latinoamérica que este presenta y cómo identificarlas. Por otro lado, el trabajo individual creo yo también fue muy enriquecedor. Esto se debe a que al desarrollar nuestras ideas individualmente no tenes que consultar ni poner en común lo que escribis con nadie, sos de alguna manera más “dueña” y participe de tu trabajo. También, com este trimestre estuvimos trabajando y analizando el boom latinoamericano, estuvo bueno poder poner en práctica y analizar lo aprendido, en la novela. Además, volcar todo este conocimiento en un ensayo también me ayudó a darme cuenta mis nuevos conocimientos adquiridos después de todo el trabajo hecho en este trimestre. 

Yo trabaje en un grupo de cuatro integrantes con Luz Esteban, Matias Ripoll y Sol Santayana. En mi caso yo tuve que desarrollar el aspecto político y como este se ve reflejado en el libro. Personalmente, pude relacionar la política que se muestra en el libro con la situación política de muchos países latinoamericanos hoy en día como Venezuela, Chile y Bolivia. Note claramente como la corrupción de las instituciones, la burocracia y la falta de apoyo por parte del gobierno que se muestra en la novela está presente en nuestro continente el dia de hoy. Pude analizar y darme cuenta de cómo latinoamérica parece repetir siempre la misma historia, parece no aprender de sus errores, parece estar condenado por el pasado

Ensayo:

– El coronel no tiene quien le escriba es un libro que participa del boom latinoamericano. 

          El boom latinoamericano fue un fenómeno editorial que surgió entre los años 1960 y 1970. El éxito de los autores del boom tales como, Gabriel García Márquez, llevó a que sus obras sean conocidas mundialmente. De esta manera, latinoamérica entró en el mapa mundial, dándose a conocer y mostrando sus características propias al resto del mundo. Uno de los libros más reconocidos del boom latinoamericano es, “El coronel no tiene quien le escriba”. El escritor colombiano, García Márquez, publicó esta obra en el año 1961, y en esta se pueden identificar perfectamente las características propias de latinoamérica tales como; su cultura, su política, su naturaleza y su economía. Estas características, al estar presentes en este texto, podemos afirmar que “El coronel no tiene quien le escriba” es un libro que forma parte del boom latinoamericano. 

(luli) Si hablamos de latinoamérica teniendo en cuenta su ámbito político se puede decir que, desde sus principios,esta fue muy conflictiva y corrupta. Esta características de la política latinoamericana, que hoy en día siguen tan presentes,  se pueden identificar explícitamente en el libro “El coronel no tiene quien le escriba” de Gabriel García Márquez. 

El coronel, quien es el protagonista de esta historia, se ve claramente perjudicado y afectado por la situación política del país, ya que él había servido y luchado para defender a su país en la “guerra civil”, y nunca cobró lo que le correspondía por sus servicios. El gobierno, el cual era totalmente corrupto, hacía y deshacía según sus propios intereses dejando al Coronel y una gran parte de la población, en la ruina. No había democracia, los ciudadanos no podían elegir quién querían que los gobernara, y la esperanza de recuperar la democracia era nula: “No hay esperanza de elecciones- dijo el coronel. No sea ingenuo coronel- dijo el médico. Ya nosotros estamos muy grandes para esperar al mesías”. Con esta cita podemos ver que claramente, los ciudadanos ya habían aceptado esta forma de vivir. Vivir en la “censura”, vivir sin poder de decisión por sobre las cosas que los afectan. No solo no podían elegir quien los gobernara si no que las restricciones eran completas; las peliculas, libros, diarios, solo mostraban lo que el gobierno quería que los ciudadanos sepan y vean; “Que hay de noticias-preguntó el Coronel. El médico de dio varios periódicos. No se sabe- dijo-. Es difícil leer entre líneas lo que permite publicar la censura”. Los ciudadanos no tenían acceso a toda la información, solo a lo que el gobierno quería que ellos sepan. Todo estaba censurado. No tenía libertad, estaban aislados de la información y el mundo. Esta política corrupta y restrictiva provocó la “circulación clandestina” de información, la cual le podía costar la vida a cualquiera si lo encontraban, tal como le pasó al hijo del coronel. García Márquez deja en claro que tener acceso a la información en esa época te podía costar la vida, pero a pesar de que el coronel vivo esto muy de cerca, prefería arriesgarse antes de ser parte de ese sistema corrupto. Además de la corrupción, la política latinoamericana también tiene como característica la inestabilidad y desorganización. En el libro, el autor hace referencia a esta característica tan propia de los países latinoamericanos; “Piense usted que ha habido siete presidentes y que cada presidente cambió por lo menos diez veces su gabinete y que cada ministro cambió sus empleados por lo menos cien veces”. Esta cita claramente muestra la inestabilidad del país, como la política era un caos y la justicia no existía. A lo largo de todo el libro el autor hace referencia a la conflictiva y desequilibrada política de esa época en latinoamérica, la cual nos permite caracterizar a esta obra como una parte fundamental del boom latinoamericano. 

  (luz)  El análisis de la naturaleza,  una de las principales características latinoamericanas, es otro factor que contribuye a la participación de la obra en el célebre boom.  En su texto, García Márquez hace un excelente trabajo presentando a los lectores la ostentosa naturaleza que rodeaba a Latinoamérica. De esta manera, explora un carácter típico de la región y permite que los mismos lectores la aprecien también.  A lo largo de “El coronel no tiene quien le escriba” , García Márquez logra acentuar su profunda observación de la naturaleza utilizando un lenguaje hiperbólico al momento de referirse. De hecho, el autor recurre a este método en varias instancias de su obra, a fin de darle un lugar de cierta importancia. Es así como logró personificarla a tal punto que  se relacionaba con los sentimientos de los personajes. Además, como el texto indica; “ Durante media hora sintió la lluvia contra las palmas del techo. El pueblo se hundió en el diluvio. Después del toque de queda empezo la gota en algún lugar de la casa”, García Márquez empleó la naturaleza para describir la mísera circunstancia en la que los personajes vivían.  Esta instancia nos muestra que hacía falta tan solo una lluvia para destrozar el lugar, lo que comprueba la profunda influencia de la naturaleza sobre el libro. A través de la cita podemos ver también la utiliación de un lenguaje hiperbólico cuando el texto declara al pueblo hundiéndose en el “diluvio”. Una vez más, el autor posiciona a la naturaleza en un papel protagónico, mostrando así uno de los rasgos típicos de latinoamérica e introduciendo su obra al extenso boom. 

(mati) Continuando con las características del boom, el aspecto cultural latinoamericano también fue utilizado por García Márquez en ¨El Coronel no tiene a quien le escriba¨, mostrando y resaltando su participación en el boom latinoamericano. Por un lado, Márquez refiere y presenta a la muerte como es visto en todo el mundo. Describe que ¨sentadas a la puerta de las casas las mujeres de negro esperaban el entierro¨, mostrando el lado emocional y de angustia de los entierros. También, presenta algo común en el ámbito cultural que es el hecho de guardar recuerdos de nuestros parientes fallecidos. En ¨EL Coronel no tiene a quien le escriba¨, una de las razones por la cual el coronel y su esposa en un principio quieren conservar el gallo es porque les recordaba a Agustín. Sin embargo, por otro lado, la participación de esta obra en el boom se debe y se ve presente gracias a la mención y referencia de Márquez acerca de la particularidad de la cultura americana y la diferencia de la misma con respecto al resto del mundo. En su obra, Márquez hace referencia reiteradas veces a la muerte, pero la particularidad que él muestra es cómo se diferencian los velorios en latinoamérica. La cita ¨Hasta donde alcanzaba su vista el pueblo estaba tapizado de flores¨ muestra como toda la gente compartía la costumbre de convertir un velorio y algo que supone ser sufrimiento y angustia en un ambiente lleno de colores y flores. No se lamentaba tanto la ida de los muertos, sino que se los pensaba como si continuaran allí, como si formaran parte, integrándose a la celebración. El ritual buscaba generar un ambiente y entorno colorido, diferenciando la costumbre exterior del lado oscuro de los entierros. El cuento de García Márquez nos permite encontrar una relación con la reciente película ¨coco¨, en la cual no solo se muestra la celebración de los muertos con flores y un ambiente colorido, sino que también trata con una especie de vida después de la muerte, mostrando este punto en común y de relación con la obra de Gabriel García Márquez. De esta forma, el autor presenta la particularidad del ámbito cultural latinoamericano en ¨El coronel no tiene a quien le escriba¨, mostrando la participación de la obra en el boom latinoamericano.

               (Bianca) Siguiendo con las características del boom latinoamericano en “El Coronel no tiene quien le escriba”, la economía fue muy protagonista a lo largo de todo el desarrollo del cuento. García Márquez resaltó este aspecto enfocándose en la calidad de vida del Coronel y su esposa, quienes se encontraban en una lamentable situación de pobreza. Estos tenían una paciencia que no es algo habitual debido a que dependían directamente de una  paga para poder subsistir, es decir para poder comer. Igualmente, ellos intentaban esconder esta triste realidad ya que tenían esperanzas de que cambiara. Por ejemplo, en un momento del cuento la esposa del coronel muestra esta negación cuando dice esta cita muy significante: “Varias veces he puesto a hervir piedras para que los vecinos no sepan que tenemos muchos días de no poner la olla”. El coronel acudía todos los viernes al correo a esperar una carta que no llegaba, una carta que representaba todas sus ilusiones y que hacía que se sintiese orgulloso por haber luchado y defendido lo que él creía durante la guerra civil. También podemos notar cómo gran parte de la sociedad estaba pasando por lo mismo. La gente del pueblo veía en el gallo una salvación, un método para ganar dinero, daban por sentado que su gallo iba a ser una fuente de riqueza y sus problemas se iban a acabar. Esto supuso que cegaran sus ilusiones en un simple animal, al igual que le pasó al coronel. A su vez, algunas personas de su entorno no colaboraban mucho con la situación del Coronel. Como cuando este le intenta vender el gallo a Sabas y este simplemente le ofrece 400 pesos, mientras anteriormente había afirmado que su valor podría ascender a 900. Este hombre intenta aprovecharse de esta gente necesitada. Una pareja mayor que no tiene otra salida que vender aquello que más aprecian para poder seguir viviendo. 

En conclusión, como analizamos previamente, el libro “El coronel no tiene quien le escriba” de Julio Cortázar, muestra vívidamente características del boom latinoamericano. En el libro pudimos reconocer  la conflictiva y corrupta política de latinoamérica, la naturaleza propia del continente y la exaltación de la misma, su cultura peculiar y extravagante, y por último su economía, y cómo la desigual situación económica en latinoamérica, afecta al protagonista durante toda la historia. Mediante este libro García Márquez, dio a conocer a latinoamérica, mostrando sus características propias al resto del mundo.

A principios de este último trimestre de literatura comenzamos a ver y analizar la vida de las hermanas Ocampo. Nuestra profesora Camila Aliberti nos mostró una presentación la cual contaba en detalle mediante fotos, textos y videos, la vida de ambas hermanas. La presentación comenzaba contando la vida de la hermana mayor Victoria, desde su niñez hasta su ya adultez y como se fue desarrollando. 

Ya desde pequeña, a Victoria le gustaba leer, escribir y aprender a pesar de que esto no estaba permitido, Victoria lo hacía igual a escondidas de sus padres. Ya de mayor, tuvo que luchar contra todas las imposiciones y los estereotipos que tenía asignados por el simple hecho de ser mujer y más aún de clase alta. A pesar de sus constante lucha, Victoria tuvo que aceptar y resignar mucho debido a la época y en el contorno en el que vivía. Se casó con un hombre, el cual no conocía ya que fue arreglado por sus padres. A pesar de esto, ella nunca cambió de parecer ni de postura y siempre defendió lo que pensaba. Victoria al descubrir cartas entre su reciente esposo y su padre las cuales afirmaban que cuando tuvieran un hijo esas ideas que tenía iban a desaparecer, se enfureció un montón. Su enojo duró hasta tal punto que estuvo casada diez años pero ella y su marido vivían en casas separadas, hasta su divorcio en 1922. A lo largo de su vida Victoria lucho por sus ideales y su forma de pensar. Peleó durante toda su vida por romper con el tan marcado estereotipo de la mujer que tanto la había afectado a lo largo de toda su vida. Se hizo escuchar y alzó la voz contra lo que no le gustaba y odiaba que estuvo presa por un tiempo. Tiempo el cual ella vio como momento aprendizaje y crecimiento personal. 

Luego de terminar de ver y analizar toda la información que la presentación mostraba sobre Victoria y su vida, realizamos una actividad para así poder fijar los conocimientos y poder darnos cuenta cuanto y que aprendimos sobre Victoria Ocampo. La actividad consiste en elegir uno de los acontecimientos de la vida de Victoria que hayan sido narrados en la presentación, el que nosotros eligiéramos. Podía ser cualquiera de los momentos importantes de su vida ya sea la pelea con su madre porque no la dejaba leer de pequeña, el momento en que descubrió la carta de su marido con su padre, o cuando fue presa.  Debíamos elegir alguno de estos para así crear una entrada de diario como su fuese Victoria. En esta debíamos simular ser ella y contar sus sentimientos y experiencia después de lo ocurrido. 

A mi personalmente, me gusto mucho esta actividad, la cual era opcional, por eso decidí hacerla. Creo que al crear el diario íntimo de Victoria y tratar de escribir lo que ella sintió y vivió después de un momento clave en su vida me ayudó a poder ponerme en su lugar y entender mejor todo lo que tuvo que vivir y atravesar. Me ayudó a comprender lo difícil que era para una mujer hacer en ese entonces cosas tan básicas y simples como expresarse, decir lo que piensa y quiere sin miedo, o simplemente elegir con quien casarte o leer un libro. Yo elegí hacer una entrada de diario contando cómo se sintió Victoria cuando su madre la encontró leyendo un libro y se lo arrebató de las manos. 

Esta es mi entrada de diario:

                                                                                                     Buenos Aires, Argentina

Jueves 15 de Julio de 1915

Querido diario:

Nunca estuve tan furiosa en mi vida como en este momento. No logro entender qué es lo que hice mal, qué es lo que tanto la enfada. Si, hablo de mi madre, como siempre. Estoy cansada de sus reproches, de sus exigencias y recriminaciones. Estoy cansada de que todo el mundo dirija mi vida; de que todos me digan que hacer. Estoy acostumbrada a que me digan como debo vestir, como debo hablar y expresarme. Yo tengo bien en claro que hay cosas que no puedo hacer, cosas que a las mujeres no se nos está permitido. Pero me molesta, me molesta y mucho no poder hacer lo que quiera por el simple hecho de ser mujer. No es algo descabellado lo que pido; pero mi madre no parece entenderlo.

 Hoy por la mañana luego de ayudar a mi hermana Rosa a ordenar sus vestidos, tome un libro de la biblioteca de mi padre y lo lleve conmigo hacia mi habitación. Desde hace mucho tiempo que quería tomarlo pero nunca me anime; el temor a que mi padre me viera husmeando entre sus libros provocaba que inmediatamente quite esa descabellada idea de mi mente. Pero hoy fue distinto, entre y lo tome sigilosamente. Me senté sobre mi cama y comencé a leer. Una de las cosas que más me gustan en este mundo es leer; siento que me teletransporto y me olvido por un momento de mis obligaciones y deberes. Amo leer pero nunca lo hago ya que no se me está permitido. Estaba tan metida en la historia que no me percate que mi madre había entrado en la habitación. Inmediatamente me arrebato el libro de las manos furiosa como millones de otras veces que me comportaba como no debía; repitió lo mismo que me dice siempre: ”Las mujeres no leen, Victoria; eso es cosa de hombres”. No logro entender realmente porque no puedo leer un libro, porque no puedo aprender como los hombres.  

Entre gritos y llantos comenzó otra eterna discusión con ella sobre las cosas que debo hacer y las cosas que tengo terminantemente prohibidas. Amenace hasta con tirarme por la ventana si se llevaba el libro, pero igualmente, se fue de mi habitación totalmente enojada con mi libro debajo del brazo. De la impotencia y enojo tire todas mis medias por la ventana. Claramente no me iba a tirar por la ventana pero ella no sabía y no le importo, lo que me dio más odio aún. Se que no fue la mejor decision, se que ahora tendré un castigo aún mayor pero algo tenía que hacer. 

Sigo muy enojada. Es todo tan injusto que me angustia. No me molesta el hecho de haberme peleado con mi madre; ya estoy acostumbrada a sus reproches y exigencias solo por ser la hija mayor. Me molesta no poder terminar el libro, realmente la historia es muy atrapante. Tendré que ver la forma de escabullirme de nuevo sin que me vean, pero es muy arriesgado no? Ya vere que hare para terminarlo, no me aguanto las ganas de continuar. 

Victoria

Este último trimestre en nuestras clases de literatura leímos y aprendimos sobre las hermanas Ocampo. Victoria y Silvina, dos mujeres muy conocidas en todo el mundo que marcaron un antes y un después en la literatura argentina: ambas de maneras diferentes. 

Silvina Inocencia Ocampo era la menor de seis hermanas. Ella tenía un talento único para la escritura sumado a una fuerte conexión con lo sobrenatural y espiritual. A pesar de haber nacido en el seno de una familia aristocrática, a Silvina nunca le interesó la vida pública; decidió tener una vida más “oculta”, para así poder pensar, escribir y vivir como quería. La menor de las Ocampo, a diferencia de su hermana Victoria, se dedicó a escribir cuentos y poemas los cuales se volvieron sumamente populares mundialmente. En ellos Silvina no solo mostró su talento para la escritura sino que también expresó muchas veces sus diversas posturas y su forma de pensar, la cual difería con las ideas aceptadas dentro de su entorno. 

Nosotros a lo largo de estas últimas semanas leímos tres cuentos escritos por Silvina Ocampo; Clotilde Ifrán, Ana Valerga y La Boda. Al leerlos y analizarlos todos juntos pudimos darnos cuenta el rol que Silvina le da a sus personajes femeninos. Pudimos notar como ella mediante sus textos rompe con el estereotipo de lo femenino poniendo a la mujer en lugares y con actitudes inimaginadas en ese entonces. Reitero, que Silvina Ocampo mediantes sus cuentos expresaba también su forma de pensar; ella luchó toda su vida con romper el estereotipo tan marcado de la mujer, como esta debía actuar y cómo debía comportarse en sociedad. Silvina tenía ideas feministas y creía fuertemente en que un cambio debía ser realizado; esto lo demostró mediante su forma de vida y sus maravillosas obras. 

Luego de leer tres de sus obras y analizar su forma de escribir y de expresar sus ideas mediante historias, realizamos muchas actividades. Personalmente, la actividad que más me gustó de todas fue la última. La actividad consiste en que teníamos que formar grupos de cuatro personas y elegir uno de los tres cuentos de Silvina Ocampo que leímos. Una vez hecho esto, debemos elegir del cuento que seleccionamos previamente una parte del mismo que nos haya gustado o llamado la atención y dibujarla. Junto con el dibujo teníamos que escoger una cita del texto que represente la escena que elegimos y una frase. Par poder decidir que dibujo hacer imaginamos que teníamos que crear la tapa del cuento como si fuese un libro, haciendo esto, pudimos acomodar mejor las ideas y elegir la imagen y citas perfectas. Nosotros elegimos el cuento Clotilde Ifrán y decidimos dibujar la parte final del cuento cuando Clotilde se lleva a Clemencia de la mano, vestida con su traje de diablo, representando así que Clotilde la llevó por el camino hacia “la muerte”

Me gusto mucho esta actividad ya que pudimos darle un cierre al gran trabajo que estuvimos haciendo durantes todo este trimestre de una forma creativa. Me gusto mucho que pudiéramos trabajar en grupo ya que todos sacamos nuestra parte creativa y cada uno aportó desde lo que más le sale y más le gusta hacer, para así crear el mejor trabajo posible. Personalmente, a mi me gusta mucho dibujar y tener la posibilidad de hacer lo que me gusta para mostrar lo aprendido en clase me encanto. Yo trabaje con Anouk de Laferrere, Francisco Aresi y Valentina Re. 

Este es nuestro trabajo final: